• Je participe avec grand plaisir au rallye-lien organisé par Rigolett sur la gestion du bruit

     

    Rallye-lien :

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  • Je me suis enfin lancée dans un classeur spécifique pour les activités de replis. Cela faisait un moment que j'y pensais, j'avais toujours des choses en vrac dans mon cartable - pas pratique - mais là j'ai voulu faire les choses bien ! Pour le moment l'idée concrète émerge juste, j'ai eu beaucoup de remplacements longs avec des systèmes d'activités de replis déjà en place ou introduits mais j'avais envie d'avoir un outils pour des remplacements courts.

    L'idée n'est pas de proposer trop de choix, j'ai souhaité réutiliser des petits jeux que j'avais sous la main, individuels (pour ne pas avoir à gérer une règle du jeu, autorité, bruit toussa toussa !), que je connais bien pour tester mon outils.

    L'avantage de ces jeux c'est qu'ils peuvent servir de la GS au CM...  ;-)

     

    Voici ce qui se trouve dans mon classeur test

    • Un jeu type "où est Charlie?" avec trois grilles différentes (représentées sur 3 feuilles de couleur) et corrigé de chez dixmois

     

    Un classeur pour les activités de replis

     

    • Des grilles de 5 et 7 différences de chez Moustache

     

    Un classeur pour les activités de replis

     

    • Le chemin des chiffres niveau 3 (je rajouterai les niveaux 1 et 2 avec un code couleur pour les feuilles); jeu que vous trouverez dans la rubrique maternelle, découverte du monde de mon blog

     

    Un classeur pour les activités de replis

     

    •  Des dessins à étapes de chez matchouteam et imprimé en A5. Les élèves peuvent dessiner directement sur la partie blanche ou sur une feuille de brouillon s'il en a

     

    Un classeur pour les activités de replis

     

    D'autres idées individuelles :

     

    Les petites astuces :

    Les jeux sont sous pochette plastique pour éviter les photocopies au maximum.

    Les pochettes doivent être épaisses pour rendre le travail au feutre effaçable possible

     

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  • Je remonte cet article pour le rallye lien de laclassedevefa

    Les devoirs donnés

    Pour tout noter sur les devoirs : quand on les a donnés, pour quel jour et quoi... !  ici

    Ceci dit je n'en donne que très peu : leçons/poésies/chansons à apprendre...Les mots des dictées sont notés à apprendre mais on les fait en classe donc c'est surtout pour les parents qui veulent suivre à la maison !

    Pour les leçons, je suis ce qu'a fait la collègue que je remplace : ils ont systématiquement une partie "tu sais que tu connais ta leçon quand". Cela permet à l'élève (voire à ses parents) de savoir quand la leçon est sue (ce qu'il faut savoir, dire, expliquer, schématiser etc.). Ceci est valable en français, mathématiques mais aussi en sciences ou en histoire géographie (cf mes traces écrites).

     

    Les devoirs donnés

     

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  • Afin d'informer les parents du nombre de croix de leur enfant par semaine, ainsi que la/les raison(s) qui ont justifié la croix j'ai crée un petit tableau. Je l'ai complété par une petite étiquette pour les enfants qui n'auront pas eu de croix. Pour eux, je metterai un coup de tampon

     

     Le document : Télécharger « suivi croix pour parents.pdf »

     

    NEWS

    MA fiche de suivi pour ceux qui ont des croix : je note les raisons de chaque croix pour avoir une trace (en cas de RDV, et pour le bilan en fin de semaine) : Télécharger « fiche suivi croix.pdf »

    En cas de croix, même une seule, les parents sont avertis. Le document à coller dans le cahier de laison et à faire signer aux parents : Télécharger « suivi croix pour parents.pdf »

     

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  • Certains élèves ne peuvent pas avoir un système de croix à la semaine mais à la journée.

    Voici un petit document récapitulatif pour que les parents sachent combien de croix a eu l'enfant, pourquoi il les a eues. Et bien sûr, pour valoriser encore et encore, un petit dessin "champion" à coller chaque jour sans croix ! 

    Contrat individuel à la journée

     

    Le document : ici

    L'image support est issue du tampon champion

     

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