J'ai mis ton lien en ligne!

J'ai eu la chance d'avoir une animation pédagogique avec l'auteur des Oralbums et sans explication la démarche peut sembler pour le moins bizarre. Je me souviens d'ailleurs avoir assisté à un débat houleux entre jeunes enseignantes (j'en faisais partie à cette époque!) et enseignantes un peu plus anciennes. Il s'agit en fait de faire progresser des enfants qui ne parlent pas ou très peu, notamment dans les écoles où les enfants arrivent sans parler le français, à partir d'un langage très simple et proche du langage parlé pour progresser vers un langage plus élaboré.

Voilà un résumé de ce que j'ai pu entendre lors de cette animation.

A titre personnel, je n'ai jamais eu l'occasion de mettre en oeuvre, donc pas de jugement pertinent à apporter!

C'était justement le sujet du débat: les "jeunes" considéraient qu'il fallait les imprégner de textes littéraires pour que les enfants accèdent immédiatement à un niveau de langage élevé alors que les "moins jeunes" qui avaient plus d'expérience considéraient qu'il fallait y aller tranquillement pour ne pas créer un gouffre entre ce qui était attendu et ce que les enfants pouvaient réellement produire et comprendre. D'ailleurs lorsque nous nous écoutons pérorer en classe, nous utilisons souvent des formules telles que "Kevin, il a fait un beau dessin"... Si si nous le disons vraiment!

Ceci dit, d'après ce que j'ai vu, certaines formules sont de tout de même maladroites...

Quel livre recommandes-tu ? Il n'apparaît pas sur mon écran .

Merci d'avance.

Personnellement je pense que les albums echo sont beaucoup plus intéressants. Mais d'un point de vue commercial, les oralbums sont plus... bref!

• Nom / Pseudo :
  
  E-mail (facultatif) :
  
  Site Web (facultatif) :
  
  Commentaire :
  
  Me prévenir par mail en cas de réponse
  

Bonjour, si vous ne comprenez pas la démarche...rendez-vous dans une classe de CM, donnez un texte et admirez la non-compréhension des substituts, ils sont dans la grande majorité perdus. 

Vous pouvez trouvez que c'est "moche" à lire pour un adulte mais ce livre ne vous est pas adressé...

Décidément, ces oralbums nous font débattre! Plus encore, les albums échos sont un réel support pour aider des enfants qui n'ont pas acquis certaines structures syntaxiques. As-tu déjà pu en mettre un en place?

Je me permets d'intervenir car j'ai assisté à une conférence de Philippe Boisseau il y a peu. J'étais assez sceptique au début mais je comprends désormais mieux l'utilité de ces albums.

En fait, ils permettent une progression langagière chez l'enfant dans le sens où ils leur offrent une structure dont ils peuvent s'emparer. Comme l'album écho, les oralbums permettent de proposer des structures plus développées que celle de l'enfant mais assez proche de son langage pour qu'il puisse s'en emparer.

Je vais justement en utiliser un à la prochaine période pour travailler le langage avec mes maternelles. Il faut véritablement garder à l'esprit que l'on travaille la langue orale avec ces livres et non la langue écrite. Même si les structures ne sont pas expertes, elles représentent les marches à gravir pour arriver au langage adulte. Il faut voir ça comme une étape et non comme une finalité.

Peut-être faudrait-il comprendre la démarche de cette collection avant de crier au scandal! Avez-vous vraiment lu l'ouvrage théorique découlant des recherche de Philippe Boisseau dont vous faites pourtant l'éloge? cf "Enseigner la langue orale en maternelle" - RETZ/CRDP. Si vous connaissez ses théories basées sur des années de recherches terrain alors je ne comprends pas pourquoi vous vous offusquez!!!

Mon avis rejoint le tien... J'ai eu plusieurs fois des PS et des TPS. Le langage des albums n'est pas le seul auquel sont confrontés nos élèves, donc notre façon de parler est elle aussi modélisante. Et oui, je me surprends aussi à utiliser la tournure présentative ou insistante avec cette tournure bizarre (Lucas, il a ...). Mais je pense que ma façon de parler est largement assez suffisante pour modéliser de l'oral. Un livre doit rester un livre et modéliser le langage du livre. Quand aux conteurs, ils connaissent leur sujet par coeur et sont dans le langage du récit, pas celui de l'oral commentant des actions. Ce qui est amusant, c'est la différence de point de vue sur l'enjeu de l'enseignement de l'oral entre Boisseau et l'équipe de Toulouse. C'est celle-ci qui me convient le mieux... (et pas parce que je suis de Toulouse, lol)

Une collègue utilise les oralbums, et les outils qui vont avec depuis plusieurs années (déjà 8 ans !!! et dans une REP +) : les résultats devaient être conséquents et convaincre les sceptiques.....Et bien non.....Pas de miracle....Chacun essaye au mieux et utilise les "outils " qui lui semblent les plus pertinent mais arrêtons de croire que telle ou telle méthode et mieux que celle d'avant....

A partir du moment où on se sent motivé et où on a envie d'aider les élèves, on arrive à faire ses propres "outils " en prenant un peu de telle expérience  ou telle autre avec un peu de telle méthode etc....